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WHICH IS YOUR LEARNING STYLE?

INTRODUCTION

At the moment, it is very important that teachers realise that every child is different, so it is necessary to adapt different teaching methods in order to help all students to learn in their best way.

In Spain, the teaching method has been the same for decades. When I was I child all the subjects were taught in a similar way: first of all, students read the unit from the textbook aloud. Then, the teacher asked students to do some comprehension exercises, and finally, students check them in class, and make an exam or a test.

The most important thing was to memorize the matter. In subjects as maths or physics, students were supposed to understand how to solve problems using formulas. In my case, I never was able to do the problems in a proper way; actually, I used to memorise the main steps and repeat them in the final exam.

In 1983, Gardner published the Multiple Intelligences theory. According to Howard Gardner, there are eight intelligences. All people have all of them but not all the intelligences are developed in the same way.

The intelligences are: linguistic, musical, logical-mathematical, body kinesthetic, intrapersonal, interpersonal, spatial and naturalistic. There is a ninth intelligence which has been questioned called existential intelligence.

Obviously, teachers nowadays need to have into account Gardner´s theory. Teachers must change traditional methods in order to adapt every single child.

MY LEARNING STYLE

After analyse all learning styles, I think that I learn in a visual way. I prefer read than listen and I use different colours in the texts, so I can easily distinguish the parts of the matter. Then, I write brief outlines with a few words, for example: definition, main characteristics, …. With this steps I can easily memorize any matter but maths or logical subjects as physics or chemistry. For me, this kind of area is still very difficult to deal with.

To sum up I prefer to study on my own, using auditory methods. I consider myself as sensing learner because I like memorizing facts, and I hate complications. I am reflective, because I always take notes in a lecture, I write summaries and outlines to study and always by myself. And for me it is easily to learn something I can see, than if I listen to it.

HOW I HAVE TO TEACH

Knowing my learning style, and my weakness in some logical areas, I need to work in how to teach trying students to work in groups, doing solve problems exercises, and checking the results, showing them how to do concept maps etc…

I didn't use to learn using physical exercise when I was a child, but from my recent experience, I can claim that children learn in a better way if they use their body, doing some kind of activities.

CONCLUSIÓN

Currently, the main problem to create effective ways of learning is that there are about thirty students per class in Primary. It is very difficult for one teacher to adapts to every single child. Consequently, and from my point of view, the best solution is to work having into account all Gardner's Intelligences. Maybe teachers can work with two or three intelligences in each unit. This way all children will have the same opportunities to learn. Of course, it implies to change the assessment. We can't test always in the same way, so we need to work and look for resources to success in our profession.

Aprender Inglés con Youtube



Basándonos en diversas teorías de aprendizaje de una segunda lengua, deducimos que mediante la exposición continuada (escucha)  a dicha lengua, los alumnos aprenden para más adelante poder producir, es decir, escribir y hablar.


Así pues, si conseguimos que nuestros niños tengan una exposición regular a un lengua, en este caso, inglés, conseguiremos que adquieran muchos más conocimientos que yendo regularmente a clases.

Os dejo un listado de canales de Youtube que agrada mucho a los niños. Los niños se entretienen, los disfrutan y, sin darse cuenta aprenden inglés.

BUSY BEAVERS

Este canal yo lo recomendaría para edades más tempranas, dado a que la mayoría de vídeos están compuestos por canciones muy repetitivas que captará la atención de los más pequeños pero quizá aburra a los más mayorcitos.


Aquí podemos elegir un tema en concreto como puede ser, números, colores, formas etc… y conseguir sesiones de muchos minutos únicamente sobre el tema elegido.

Además, aparte de publicar lecciones en inglés, también podéis encontrar lecciones de otros idiomas, como chino, coreano, español etc…


Existe también una web, http://busybeavers.com/ donde es posible comprar los productos en DVD, y es posible el  envío  a España.

MOTHER GOOSE CLUB

Significa el club de la mamá ganso, y es uno de mis canales favoritos. Yo lo elegiría para niños en segundo ciclo de Infantil, aunque a los más pequeños tal vez les enganche también.

En él, todo gira entorno a seis diferentes personajes, que son humanos con disfraces muy llamativos. Uno de los personajes es un oso y otro es una oveja pero el resto son humanos con vestidos coloridos.

Podemos encontrar diversas canciones (nursery rhymes), protagonizadas por los protagonistas, o bien por los mismos en forma de dibujo animado.

En el canal también participan niños y adultos cantando canciones, o bien contando cuentos o historias.

Si os decidís a explorar este canal os recomiendo:
Driving in my car
The bunny hop
Five little monkeys
Old Mcdonald had a farm
Five green and speckled frogs

Podréis encontrar diferentes versiones de estas mismas canciones, tan sólo tenéis que decidir si os gustan más las representaciones reales (que es mi caso) o los dibujos animados.


SUPER SIMPLE SONGS

En este canal dirigido a los más pequeños podemos encontrar horas de canciones infantiles fáciles de seguir.

Os recomiendo Twinkle twinkle little star como relajación antes de ir a la cama.

SESAME STREET

Todos lo conocemos en España como Barrio Sésamo. Además de Espinete, Don Pimpón y sus amigos, en el programa aparecía el Conde Drake, el Monstruo de las Galletas, o Super Coco, de producción americana. Allí continúa emitiendose y han creado un canal muy muy recomendable.

En él podemos encontrar canciones pegadizas interpretadas por muñecos o por personajes relevantes ayudados por las marionetas. entre mis favoritas se encuentran:
  • 1, 2, 3, 4, interpretada por Feist con ayuda de los puppets (marionetas)
  • Sing the Alphabet Song, cantada por la mayoría de puppets capitaneados por Elmo
  • The Alphabet, con Elmo y Arie
  • Hot N Cold, por Elmo y Kate Perry
  • A song about Elmo, interpretada por Adam Sandler, que me fascina
  • Finalmente Don´t give up por Bruno Mars
Hay muchísimas más. Os animo a que le dediquéis un poco de tiempo y tanto niños como adultos disfrutaréis con las canciones.

Además en el canal podemos encontrar la explicación de algunas palabras para niños, en las que se invita a una celebridad, que, con ayuda de algún muñeco, explica en clave de humor la palabra o expresión del día.

Mis favoritos, por lo divertidos que resultan y el buen rollo que transmiten las “celebritis”, son:
  • Halle Berry, explicando con Elmo que es “Nibble”. No voy a traducir la palabra porque espero que busquéis el vídeo para saber qué significa. Ya veréis como jamás la olvidarás.
  • Jim Parson, Sheldon en la divertida comedia Big Ban Theory, explicando el significado de “Arachnid”.
  • Neil Patrick, Barny en cómo conocí a vuestra madre, junto con Elmo, explican qué es “Curly”.

CHUCHU TV

Canal con gran repertorio de canciones típicas inglesas para los más pequeños. Muy recomendable Itsy Wincy Spider.


COOL SCHOOL

Uno de mis favoritos, y con el que más disfruto. A parte de cuentos en dibujos animados hay dos personajes que realizan diferentes vídeos:
  • Miss Booksy: que cuenta cuentos en los que ella es la protagonista, en clave de humor, y se mezclan imágenes reales con dibujos.
  • Mi cuento favorito es la Sirenita. Aquí os dejo el enlace de la primera parte:       
  • Crafty Carol: que realiza manualidades muy sencillas, y también hará reir a los más pequeños.
  • En el siguiente link Crafty Carol realiza un marcador de libro muy especial: https://www.youtube.com/watch?v=1yBD53Uptlo


¿Integración o inclusión?

La Educación Especial debe ser definida en función de las necesidades que deben satisfacerse. Así pues, debe llevarse a cabo desde el momento de detección de dicha necesidad.


Tras esta aclaración, es necesario indicar que el concepto de integración ha sufrido una evolución. En un primer momento se consideró que se refería a que el emplazamiento físico de los alumnos con discapacidad, es decir, éstos debían escolarizarse en centros y aulas ordinarias y no en centros específicos. El sentido de esta medida era que el simple contacto físico con alumnos sin discapacidad beneficiaría académica, social y personalmente al alumno con discapacidad.


Más adelante, se constató que el criterio de ubicación no era suficiente para valorar la integración de los alumnos, así que se comenzó a enfatizar y a entender la integración en términos del nivel de participación instructiva y social del alumno con discapacidad en el aula ordinaria. El objetivo de esta fase fue la determinación de cuáles eran las técnicas o métodos más útiles para facilitar la integración escolar del alumno. A partir de este momento se producen muchos intentos de acometerla con el objeto de lograr la participación del alumno en el contexto escolar ordinario.


La evolución del término integración ha hecho surgir un nuevo concepto: la inclusión o la integración como proyecto global de centro. El objetivo es ofrecer una educación que se adapte a la diversidad, a la peculiaridad, a la diferencia e idiosincrasia de cada alumno y cada contexto.


La educación inclusiva define una actitud, un sistema de valores y creencias que condiciona la adopción de decisiones y acciones concretas. Es un lugar en el que todo el mundo se siente aceptado, apoyado y ayudado por sus compañeros, profesores y otros miembros de la comunidad escolar y donde se da respuesta a sus necesidades educativas.


Los principios de la educación inclusiva son:


  1. Respeta agrupamientos heterogéneos.
  2. Desarrolla el sentido de la pertenencia al grupo en que se está escolarizado.
  3. Plantea actividades con distintos niveles de dificultad.
  4. Se desarrolla en ambientes frecuentados por personas sin discapacidad como el aula ordinaria.
  5. Proporciona experiencias educativas equilibradas donde se consideran tanto los aspectos académicos / funcionales del currículo como los componentes sociales / personales.


Así pues, inclusión, como su nombre indica es formar parte de algo, de un todo.


Tras esta explicación del concepto podemos deducir que la tarea principal para desarrollar la educación inclusiva es cómo desarrollar el sentido de comunidad entre todos los miembros de la escuela (alumnos, padres, profesores) de modo que la diversidad se considere como positiva, derivándose en el compromiso de que nadie se sienta excluido. Debe crearse una comunidad en la que todos se sientan aceptados y valorados, apoyen y sean apoyados por sus iguales y por otros miembros de la comunidad escolar, al tiempo que satisfacen sus necesidades educativas.

La relación entre educación inclusiva y aprendizaje cooperativo es necesaria. La inclusión implica no competir con los demás sino trabajar juntos, enseñarse mutuamente y participar activamente en su propia educación y en la de los compañeros .

¿Integración o inclusión? Tras el desarrollo del significado de ambos conceptos, podemos deducir que la inclusión sería la perfección en el sistema educativo.

Una educación inclusiva se conseguirá cuando el contenido de las clases se adapte a todo el conjunto de alumnos, y cuando se potencie la positividad de la diversidad. Todo ello debería conseguirse mediante el trabajo cooperativo de todos los miembros de la comunidad educativa.

No obstante, la realidad en la escuela común es distinta, ya que es difícil conseguir esta difícil meta de educación inclusiva, cuando desde la administración vienen dados una serie de objetivos que deben cumplirse en cada curso escolar, y que tal vez sean imposibles de alcanzar si no se sigue un ritmo de trabajo que quizá no todos puedan alcanzar.

En mi opinión, nos encontramos ante una integración escolar en nuestro actual sistema educativo. Es decir, aquellos alumnos con Necesidades Especiales acuden a clases ordinarias, en las que, de forma habitual no existe el trabajo cooperativo y el profesor lidia con el temario exigido por las Consejerías de Educación. Los alumnos integrados son aquellos que no pueden seguir el ritmo establecido por el motivo que sea (discapacidad, TDH…) y son respaldados por apoyos externos al aula ordinaria, bien sea dentro o fuera del horario escolar.

Obviamente la integración, es positiva para el alumno que puede escolarizarse en un centro ordinario, pero no es la situación óptima. El sistema educativo se beneficia de la integración debido a que no se requiere un esfuerzo extra para adaptar las materias impartidas a todo el colectivo del alumnado, y además se cumplen los objetivos fijados.

Actividades para tratar la discapacidad en Primaria




Todos somos iguales pero a la vez diferentes


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Justificación



Las actividades propuestas están diseñadas para niños que cursan cuarto de Primaria, es decir, que tienen entre 9 y 10 años.

Basándome en el valor de la diferencia, he desarrollado un programa que versa sobre las diversas minusvalías que dan origen a discapacidades y los diferentes modos existentes de suplirlas, que facilitan la vida a aquellos que las padecen.


Objetivos


La finalidad perseguida con este programa es la sensibilización del alumnado hacia las personas que sufren algún tipo de discapacidad. De esa forma, deben ser conscientes de los problemas existentes en la sociedad que impiden la consecución de una vida completa para aquellas personas que las padecen (por ejemplo, falta de acceso en las ciudades a las personas que van en sillas de ruedas, falta de subtítulos en el cine etc…).

Hábitos saludables para niños y jóvenes


La Piramide de Exernet es la alternativa a la piramide alimenticia tradicional ideada específicamente para niños y jóvenes. La diferencia radica en que se incluyen hábitos, así como la importancia de las 5 comidas que se deben realizar al día.

Cuaderno de vacaciones para niños de 2 y 3 años


He diseñado este cuaderno de vacaciones, y quiero compartirlo con el fin de que pueda ser de utilidad. El material necesario está descrito en la página 29, y podéis adquirirlo en cualquier tienda multiprecio. He añadido en la última página unos canales de Youtube para que los más pequeños puedan aprender inglés. Espero que os guste.