¿Integración o inclusión?

La Educación Especial debe ser definida en función de las necesidades que deben satisfacerse. Así pues, debe llevarse a cabo desde el momento de detección de dicha necesidad.


Tras esta aclaración, es necesario indicar que el concepto de integración ha sufrido una evolución. En un primer momento se consideró que se refería a que el emplazamiento físico de los alumnos con discapacidad, es decir, éstos debían escolarizarse en centros y aulas ordinarias y no en centros específicos. El sentido de esta medida era que el simple contacto físico con alumnos sin discapacidad beneficiaría académica, social y personalmente al alumno con discapacidad.


Más adelante, se constató que el criterio de ubicación no era suficiente para valorar la integración de los alumnos, así que se comenzó a enfatizar y a entender la integración en términos del nivel de participación instructiva y social del alumno con discapacidad en el aula ordinaria. El objetivo de esta fase fue la determinación de cuáles eran las técnicas o métodos más útiles para facilitar la integración escolar del alumno. A partir de este momento se producen muchos intentos de acometerla con el objeto de lograr la participación del alumno en el contexto escolar ordinario.


La evolución del término integración ha hecho surgir un nuevo concepto: la inclusión o la integración como proyecto global de centro. El objetivo es ofrecer una educación que se adapte a la diversidad, a la peculiaridad, a la diferencia e idiosincrasia de cada alumno y cada contexto.


La educación inclusiva define una actitud, un sistema de valores y creencias que condiciona la adopción de decisiones y acciones concretas. Es un lugar en el que todo el mundo se siente aceptado, apoyado y ayudado por sus compañeros, profesores y otros miembros de la comunidad escolar y donde se da respuesta a sus necesidades educativas.


Los principios de la educación inclusiva son:


  1. Respeta agrupamientos heterogéneos.
  2. Desarrolla el sentido de la pertenencia al grupo en que se está escolarizado.
  3. Plantea actividades con distintos niveles de dificultad.
  4. Se desarrolla en ambientes frecuentados por personas sin discapacidad como el aula ordinaria.
  5. Proporciona experiencias educativas equilibradas donde se consideran tanto los aspectos académicos / funcionales del currículo como los componentes sociales / personales.


Así pues, inclusión, como su nombre indica es formar parte de algo, de un todo.


Tras esta explicación del concepto podemos deducir que la tarea principal para desarrollar la educación inclusiva es cómo desarrollar el sentido de comunidad entre todos los miembros de la escuela (alumnos, padres, profesores) de modo que la diversidad se considere como positiva, derivándose en el compromiso de que nadie se sienta excluido. Debe crearse una comunidad en la que todos se sientan aceptados y valorados, apoyen y sean apoyados por sus iguales y por otros miembros de la comunidad escolar, al tiempo que satisfacen sus necesidades educativas.

La relación entre educación inclusiva y aprendizaje cooperativo es necesaria. La inclusión implica no competir con los demás sino trabajar juntos, enseñarse mutuamente y participar activamente en su propia educación y en la de los compañeros .

¿Integración o inclusión? Tras el desarrollo del significado de ambos conceptos, podemos deducir que la inclusión sería la perfección en el sistema educativo.

Una educación inclusiva se conseguirá cuando el contenido de las clases se adapte a todo el conjunto de alumnos, y cuando se potencie la positividad de la diversidad. Todo ello debería conseguirse mediante el trabajo cooperativo de todos los miembros de la comunidad educativa.

No obstante, la realidad en la escuela común es distinta, ya que es difícil conseguir esta difícil meta de educación inclusiva, cuando desde la administración vienen dados una serie de objetivos que deben cumplirse en cada curso escolar, y que tal vez sean imposibles de alcanzar si no se sigue un ritmo de trabajo que quizá no todos puedan alcanzar.

En mi opinión, nos encontramos ante una integración escolar en nuestro actual sistema educativo. Es decir, aquellos alumnos con Necesidades Especiales acuden a clases ordinarias, en las que, de forma habitual no existe el trabajo cooperativo y el profesor lidia con el temario exigido por las Consejerías de Educación. Los alumnos integrados son aquellos que no pueden seguir el ritmo establecido por el motivo que sea (discapacidad, TDH…) y son respaldados por apoyos externos al aula ordinaria, bien sea dentro o fuera del horario escolar.

Obviamente la integración, es positiva para el alumno que puede escolarizarse en un centro ordinario, pero no es la situación óptima. El sistema educativo se beneficia de la integración debido a que no se requiere un esfuerzo extra para adaptar las materias impartidas a todo el colectivo del alumnado, y además se cumplen los objetivos fijados.

Actividades para tratar la discapacidad en Primaria




Todos somos iguales pero a la vez diferentes


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Justificación



Las actividades propuestas están diseñadas para niños que cursan cuarto de Primaria, es decir, que tienen entre 9 y 10 años.

Basándome en el valor de la diferencia, he desarrollado un programa que versa sobre las diversas minusvalías que dan origen a discapacidades y los diferentes modos existentes de suplirlas, que facilitan la vida a aquellos que las padecen.


Objetivos


La finalidad perseguida con este programa es la sensibilización del alumnado hacia las personas que sufren algún tipo de discapacidad. De esa forma, deben ser conscientes de los problemas existentes en la sociedad que impiden la consecución de una vida completa para aquellas personas que las padecen (por ejemplo, falta de acceso en las ciudades a las personas que van en sillas de ruedas, falta de subtítulos en el cine etc…).

Hábitos saludables para niños y jóvenes


La Piramide de Exernet es la alternativa a la piramide alimenticia tradicional ideada específicamente para niños y jóvenes. La diferencia radica en que se incluyen hábitos, así como la importancia de las 5 comidas que se deben realizar al día.

Cuaderno de vacaciones para niños de 2 y 3 años


He diseñado este cuaderno de vacaciones, y quiero compartirlo con el fin de que pueda ser de utilidad. El material necesario está descrito en la página 29, y podéis adquirirlo en cualquier tienda multiprecio. He añadido en la última página unos canales de Youtube para que los más pequeños puedan aprender inglés. Espero que os guste.

Estimulación lenguaje oral de los más pequeños


He creado este trabajo en el que se presentan diversas actividades para las aulas de infantil con el objetivo de que los más pequeños desarrollen bien su lenguaje oral. Espero que os guste.

Mindfulness



Es cierto el hecho de que, en general, en las escuelas actualmente no se enseña “creatividad”. Yo pensaba que era una cualidad innata y que no podía ser aprendida, y quizá este sea el sentir general de la sociedad.


Educar en la creatividad hace que los individuos se enriquezcan de aspectos positivos como por ejemplo la confianza o la iniciativa. Por ello deberíamos replantearnos el sistema educativo actual, más partidario de currículos cerrados.


Por otro lado, el término Mindfulness fue creado en 1979 por el doctor Kabat Zinn y se traduce literalmente como "Atención plena". El Mindfulness  suscribe técnicas consistentes en la relajación y concentración, de forma que se consiga la plena atención de los alumnos en el aula. Con la plena atención de los alumnos conseguimos el mejor entendimiento de la materia impartida, así como un buen clima en el aula.


Todo lo expuesto, está relacionado con lo que explicó Punset en el programa Redes que se centraba en unas jornadas sobre educación en otoños de 2009 en Washington -enlace al mismo-. Los diversos profesionales estaban de acuerdo que era necesario un espacio y tiempo para que los alumnos pudieran meditar, incluso se proponía un Peace Corner, donde pudiesen reflexionar y resolver sus diferencias.


Se ha probado que los alumnos con los que se aplican estas técnicas tienen mejores resultados académicos. Además también es importante educarlos en inteligencia emocional de forma que sepan cómo gestionar sus emociones, y que sepan empatizar con el resto. De esta forma, educaremos individuos felices, y personas que sepan gestionar los conflictos.


Si conseguimos introducir todos  los conceptos aprendidos en el currículo actual, seremos capaces de crear un mejor clima en el aula a la vez que conseguir mejores actitudes tanto en alumnos como en profesores.

Frozen: la nueva y espectacular película de Disney


Me ha encantado la nueva película de Disney. Está basada en el cuento The Snow Queen, de Hans Christian Andersen

En mi opinión, forma parte de una de las tramas más originales de los clásicos Disney, ya que no es la típica historia príncipe y princesa, sino que se basa en el amor entre dos hermanas. Creo que es muy recomendable para el público infantil ya que la banda sonora es increible y además los personajes secundarios tienen secuencias de humor muy "para niños".

Quiero compartir con vosotros el solo de Elsa, mi parte favorita de la película. He elegido este vídeo subtitulado porque de esa forma, podemos practicar y aprender inglés tanto adultos como niños.


Espero que os guste.







EIE: Qué tipo de empresa me interesa from Laia Cuenca

Quiero compartir con todos vosotros la presentación que preparé para mis alumnos de grado medio de actividades deportivas. Muchos de ellos me aseguraron que las imágenes les habían ayudado a la comprensión de la Unidad e incluso a la memorización de los conceptos más relevantes.
Espero que os guste y os ayude.

Motivación para alumnos de FOL en ciclos formativos


Este post incluye una presentación que realicé como trabajo para el Máster de Profesor de Secundaria. En este Power podéis encontrar cómo a través de la Educación emocial se puede hacer frente a una situación lamentable como es el actual estado del desempleo juvenil.
Espero que os guste, y que os pueda ayudar en otros ámbitos.



Este debate está muy manido entre padres y docentes. En este post voy a expresar mi opinión, basándome en las teorías de desarrollo del lenguaje más relevantes.

La perspectiva conductista, establece que el lenguaje se adquiere en los infantes por imitación de conductas, por ejemplo de los padres, y el refuerzo que se les hace a continuación de la conducta.

La perspectiva innatista mantiene que el lenguaje es un logro humano basado biológicamente. Es decir, nacemos con un sistema innato (no aprendido), para la adquisición del lenguaje. Esta teoría explica porqué el lenguaje se adquiere temprano y rápidamente.

Finalmente, la perspectiva interaccionista combina el hecho de que todos tenemos una capacidad innata de desarrollo del lenguaje, unido a un fuerte deseo de interaccionar con otros junto con un ambiente rico lingüístico y socia. Según esta teoría todos estos factores influyen en la adquisición del lenguaje y en cada sujeto afectará más un factor que otro.

Así pues, basándome en cualquiera de estas tres teorías, opino que la mejor edad para la enseñanza de una segunda lengua será “cuanto antes”. No creo que debamos poner a nuestro hijos y alumnos una determinada edad para comenzar el estudio de inglés, francés, alemán o chino. Creo que desde nuestros hogares y nuestras aulas podemos realizar actos sencillos para iniciar a los niños en nuevos idiomas, de forma que para ellos este aprendizaje se haga de manera automática.

Personalmente, pienso que es importante el aprendizaje de un nuevo idioma con anterioridad a que los niños sepan leer y escribir, porque, de ese modo, no estarán condicionados a la hora de pronunciar. Así un niño que no sabe escribir dirá “teibol”, mientrás, quiza otro que sepa leer intente aprender la palabra leyéndola y pronunciando "table".

Así pues, paso a recomendar formas para poder iniciar a nuestros pequeños en el aprendizaje del inglés y de chino mandarín.

En primer lugar os recomiendo un canal de youtube llamado busy beavers. En él los niños aprenden conceptos como colores, números, formas, mediante alegres y repetitivas canciones.


Para el aprendizaje de inglés, también les resulta muy divertido el canal de Sesame Street. En él podéis encontrar muchas canciones, descripciones de palabras o sentimientos, y la intervención de actores muy reconocidos.


También os recomiendo Peppa Pig, que son capítulos de televisión muy cortitos con tramas sencillas y en inglés británico, que siempre resulta más facil de comprender que el americano
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Finalmente, están los dibujos de Dora la Exploradora, y Go Diego, que son en castellano e introducen nociones de inglés. No obstante, el doblaje está realizado por personas de habla hispana por lo que no encontramos la pronunciación perfecta.



Mi última recomendación, y uno de mis favoritos es Ni hao Kai Lan. Son unos episodios de televisión que actualmente emite Nickelodeon, que son en castellano e introducen nociones básicas de chino mandarín. Además las tramas son muy sencillas para los más pequeños y lo más importante es que introducen educación emocional explícita. Por ejemplo en uno de los capítulos uno de los personajes se enfada y pega a otro sin razón. A lo largo del capítulo se explica cómo debe gestionarse el enfado y cómo subsanar la situación. Por todo esto creo que son perfectos para niños de 2 a 4 años.


Este programa llamado Educar para fabricar ciudadanos de Redes me ha fascinado. Punset nos adentra en las jornadas que se dieron en 2009 en Washington DC. Este evento se denominó “Educando a los ciudadanos del mundo para el siglo XXI”, y su propósito era establecer hacia dónde evoluciona y debemos encaminar nuestro sistema educativo.